Hoy día 24 de Mayo del 2013, se finaliza mi blog acerca de la asignatura “Metodologías de la didáctica, la innovación educativa, las TIC y la investigación” y creo que me ha aportado mucho para mi futuro como docente. Y por ello quiero dar las gracias a todos los profesionales participantes en la asignatura y colaboradores mediante las cuatro charlas, ya que gracias a ellos hemos entendido que es la “Innovación educativa” y que nos debemos de reciclar como docentes y hacer aprendizajes totalmente óptimos para que así aprendan de manera más fácil y motivadora.

CHARLA 4: INNOVACIÓN EDUCATIVA

El pasado viernes día 10 de Mayo del 2013, tuvo lugar la última charla acerca de “Innovación Educativa” y de la asignatura impartida. A dicha charla asistieron docentes y profesionales del “Colegio Mediterráneo” del pilar de la horadada. Estos profesionales, podríamos encontrar a Ana la jefa de Estudios, Irene que colabora en inglés.

La jefa de estudios comenzó hablando de su centro y del proyecto de innovación que ejecutan debido a que en su zona está situado exactamente en Alicante, pero está más cerca de la Región de Murcia. Por ello con respecto al Valenciano no dan tienen desinterés. Nos afirma, que es un colegio tres líneas, centro amplio. Tienen un 25% de alumnos extranjeros de 42 naciones diferentes.

Seguidamente, corroboran que existen diferencias entre unos niños y otros, por el ambiente en el que viven, alumnos diversos. Se han realizado diversos programas de atención a la diversidad, para mejorar la calidad educativa. También, es un centro bilingüe, ya que piensan que es importante que este centro tenga el bilingüismo, ya que con respecto al inglés es importante para el futuro de los alumnos, porque es la lengua más demanda hasta el momento y que un futuro próximo más se empleara.

La jefa de estudios confirma, que el reto de los profesionales del centro consiste en aceptar y mejorar la competencia lingüística en valenciano en una zona valenciano parlante. Dar respuesta a una demanda social desde la escuela pública (enseñanza privada bilingüe).

Los distintos profesionales tras la charla testifican que se ha sido difícil implantar el proyecto, porque cambiar de trabajo siempre es difícil con respecto a la administración y a los padres. Por ello tuvieron que aceptar todas las condiciones que les ponía la administración, ya que pensaban que era una zona parlante y debían de dar obligatoriamente valenciano, tampoco les concedieron profesorado de inglés, solo tenía dos profesoras para todo el centro de 28 unidades.

Con respecto al profesorado tuvieron problemas, porque muchos pensaban que iban a perder su plaza por no llegar a tener valenciano. Los padres decidieron que sus hijos pasaran a la línea castellano parlante.

Ana especialistas en inglés, confirma que las experiencias en el aula les ha la llevado a mejorar y reforzar. Por tanto, en base a la metodología propia de la L.E. a otras áreas no lingüísticas, está se centra en el alumno para el desarrollo de sus competencias básicas. Distinto estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples: diversidad de actividades. La especialista en inglés nos afirma que la lengua se aprende usándola desde el principio, es decir, de la compresión a la producción. Los aprendizajes que se ejecutan se basan en proyectos, procesos y tareas: coincidencia enfoques de las CLIL y TIC, para así desarrollar las competencias de los niños. Por ello, Ana enuncia que no hay otra forma de aprender la lengua sino se usa, todo aprendizaje de una lengua precede a la producción.

Los profesionales educativos, corroboran las siguientes dificultades que surgen en el aula, debido a que los niños quieren hablar todos a la vez y por ello se realizan videos con efectos especiales, mediante esta estructura los niños aprenden sin darse cuenta y estos videos los motivan e interactúan con los conocimientos necesarios. Otra técnica para que los niños aprendan es mediante la realización de teatros orales, así aprenden y se usa la expresión corporal. Otra forma de motivar, para así poder trabajar las destrezas escritas mediante cuentos o escenas de películas. También, mediante la elaboración de comic online.

Por otro lado, las profesoras de inglés afirman que desde tempranas edades debemos de fomentar en los niños que hablen inglés, porque así adquieren los conocimientos sin darse cuenta, mediante juegos, teatros, etc. El centro realiza diversas actividades para fomentar en los niños la motivación y el optimismo mediante actividades en la plataforma online “Twinning” trabajas con personas que quieren trabajan con tu aula y contigo, es hacer un proyecto juntos, se hacen grupos en el aula, y los resultados se suben a la web, foros. Es muy interesante, porque mediante este programa los alumnos hablan con los otros extranjeros y aprenden.

Otra herramienta empleada por el centro, es el “google Streeet view”, esta consiste en conocer el mundo mediante google, por medio del idioma inglés, esta herramienta es importante porque los niños conocen sus entornos sin salir de la escuela.

Por consiguiente, otra técnica importante son las pizarras digitales, ya que permiten facilitar el aprendizaje para los niños, se realizan desde los 3 años. Otra tecnología que motiva mucho a los alumnos, porque les gusta mucho es la herramienta estrella “técnica del fondo verde”, permiten que dese ese punto verde permite que los niños conozcan mundo.

Los educadores corroboran que desde pequeños se les aplican técnicas para estudiar, para que los niños aprendan a estudiar solos, para facilitar sus técnicas de estudio para cuando lleguen a secundaria, mediante mapas conceptuales en inglés, castellano y valenciano.

Por último, no sería posible ejecutar las diversas técnicas mencionadas anteriormente sin los profesionales como Pérez que saben manejar las TICs, ya que Pérez coordinador de TICs  y el profesor de Educación Física.

El uso de las TICs es importante, ya que se realizan actividades mediante los ordenadores, tablets, pizarras digitales, Mestres a casa, todo ello se realiza en el aula de informática que gracias a esta aula que cuenta con diversos ordenadores e instrumentos suficientes para el alumnado, para así poder aprender en base a las nuevas tecnologías. Por ello Pérez sostiene que el uso de los ordenadores es más motivante para los alumnos, los ordenadores dejan de ser una herramienta de juego y se convierte en una herramienta comunicativa de trabajo para los alumnos.

Por último, es importante hablar de la metodología, ya que es otro problema que hubo, porque las profesoras de inglés usaron la metodología de inglés a las asignaturas, pero sin embargo otros profesores tienen que traducir y ello dificultad el aprendizaje e incluso a veces lo vuelve erróneo.

Es considerable que  el “Colegio Mediterráneo”, ha efectuado una educación incluiva, trabajos cooperativos entre los alumnos y docentes, un tratamiento de integración de las tres lenguas importantes (castellano, valenciano e inglés) y sobre todo cambiar el rol del profesorado

Para finalizar, el centro tienen una revista escolar donde están subidas las fotos de los disfraces y todo aquello que trabajan en el centro, esta revista es hecha por los alumnos y manejada por ellos mismo.

Los educadores nos ratifican como futuros docentes y compañeros en el ámbito educativo de ellos, que la sociedad cambia muy rápido y la educación va por detrás de la sociedad, y por ello surgen muchos problemas a la hora de innovar, no se puede seguir con las antiguas metodologías, sino innovar con los niños para hacer aprendizajes más óptimos y motivadores. Como docentes debemos de reciclarnos para ejecutar estos aprendizajes en los niños y poder ser unos buenos educadores.

Para concluir como opinión personal decir que los educadores que asistieron a esta charla me parecieron totalmente educadores preparados para la educación, ya que a pesar de los problemas han trabajado con esfuerzo y con pocas ayudas. Acerca del plurilingüismo decir que me parece una forma apropiada porque así los niños aprenden de la misma forma pero distintas lenguas y esto es conveniente para el futuro de los alumnos, ya que desde pequeños tienen adquiridos varios lenguajes. Es una manera de fomentar en los niños aprendizajes nuevos y que para ellos son juegos pero en realidad están aprendiendo y adquiriendo conocimientos, por ello esta charla me pareció interesante, ya que nos enseñaros su forma de trabajar y su evolución y lucha tras varios años.

CHARLA 3: INNOVACIÓN EDUCATIVA

El pasado día 3 de Mayo del 2013, tuvo lugar la tercera charla de Innovación Educativa, en el salón de actos de la propia Universidad Cardenal Herrara. Asistió a la conferencia del pasado viernes, Juan Manuel Cortes Fernández profesor del Colegio público “San pedro Apóstol” de Granja de Rocamora.

En primer lugar, el educador nos habló hacer de la innovación y la tradición, ya que toda persona que innova tiene que saber que educa, los docentes deben ser guías para que los alumnos para que así puedan ser competentes. Actualmente, los profesores tienen que trabajar la cooperación, dimensiones sociales e intersociales.

Los docentes no solo tienen que educar a los alumnos a saber ser, sino a ser ellos mismos. Con respecto a innovar es bueno, pero siempre para saber para qué se pretende innovar, y que lo nuevo debe de ser enriquecedor, y todo lo que realizamos debe estar fundamentado en base a la educación.

Por otro lado, decir que las aulas de 1974 se trabajaba la memoria, en los exámenes se valoraba los conocimientos del alumnado en el momento del examen, sino lo habían adquirido de por vida no les importaba.

Además, el maestro nos informó que él trabaja actualmente con los cuadernillos Rubio, piensa que son buenos cuadernillos para fomentar el aprendizaje en los alumnos, en base los dictados se enseñan las reglas de ortografía, él nos indica que los docentes debe de interactuar con los niños y machacar lo que se pretende sobre todo, pero siempre interactuando con ellos para que se produzca un aprendizaje motivador.

El profesor nos habló acerca del “visualizador”, es un personaje que el creo hace varios años, este programa sirve para que los alumnos aprendan matemáticas. El lenguaje en este programa se adapta dependiendo de la edad de los alumnos, es decir, dependiendo del curso al que vaya dirigido. Por lo tanto, los docentes debemos saber mediar entre el conocimiento y lo que queremos enseñar, tenemos la obligación de ser originales.

En segundo lugar, el docente nos enunció que él desde pequeño quiso estudiar medicina, por ello se fue a Madrid. Luego más tarde se dio cuenta que quería ser maestro, pero él quería ser diferente, no como el resto de compañeros que también querían ser maestros. De este modo Juan Manuel se dio cuenta que quería estudiar Magisterio, relacionado con la química, en la Universidad de Valencia.

Por otro lado, el maestro nos advirtió que es complicado aprender con un profesor sentado con un libro, es decir,  con una metodología tradicional, pero ahora gracias a las tecnologías dan apoyo para que los aprendizajes sean motivadores, es decir, diviertan a los niños a la misma vez que aprenden. Por ejemplo, la historia los niños la aprenden mejor mediante dibujos, ya que les motiva y les proporciona interés.

De ahí que, la metodología es importante, cada profesor tiene su metodología y los alumnos cada vez que pasan de curso cambian de metodología, el docente nos afirma que muchas metodologías de profesores no son las convenientes para los aprendizajes de los alumnos, porque los niños no obtienen los aprendizajes necesarios, por ello muchas metodologías no son adecuadas, también se debe a que muchos docentes no se reciclan.

En el colegio donde el oponente trabaja “San pedro Apóstol” se creó una línea metodológica, él dice que las matemáticas son como las pirámides, si te metes en ellas profundizamos en los conceptos claves, pero la mayoría de la gente solo mira lo principal, no profundiza en los conceptos de las matemáticas, por ello les crea problemas.

Así pues, se indaga que un colegio es un ecosistema que se debe de cuidar, se debe adornar los pasillos con trabajos realizados por los propios alumnos, es fundamental el ambiente del colegio porque influye en la motivación de los que trabajan en el centro, porque así se sienten a gusto todos aquellos que lo forman, por ello los maestros deben de innovar. Actualmente, las tics sirven como recurso para crear innovación, pero son pocos los docentes que las emplean, porque muchos de ellos usan metodologías tradicionales, es decir, no se reciclan.

El educador, nos enunció que en el colegio que él trabaja se realizan diversas actividades, desde disfraces, hogueras, circos, es un centro que se involucra en la motivación, creación para que los alumnos aprendan y se sientan cómodos. Por ello, el docente comunico que ha realizado una web, para que así los padres puedan observar lo que se trabaja diariamente con sus hijos, y ver los deberes que se les manda a los hijos, enlaces relacionados con lo que tienen que estudiar y conceptos que son necesarios trabajar. Igualmente, el profesor trabaja con sus alumnos los lapbook, son libros que se despliegan muchas más hojas y el cual sirve para que los alumnos aprendan los conceptos necesarios, esto lleva a tener una formación continua.

Para Finalizar Juan Manuel, advirtió que es muy importante el reciclaje y la formación para todo docente, porque deben de tener pasión por enseñar y por lo que realizan, es decir, los profesores tienen que tener deseo por el trabajo que van a ejercer. También cree que es conveniente que no solo se evalúe a los alumnos, sino los distintos educadores entre ellos, es una técnica que en su centro se trabaja, así mediante esta evaluación los profesores conocerán si cumplen los objetivos o por el contrario deben de mejorar en algo.

Para concluir como opinión personal que esta charla nos ha aportado muchos conocimientos acerca de la motivación, de ejecutar aprendizajes óptimos, porque mediante estos conceptos los niños trabajan y aprenden mejor, también decir que la manipulación, interés, observación, participación hacen aprendizajes enriquecedores, ya que trabajan acercan de lo que aprenden. esta tercera charla nos ha aportado mucho para futuros docentes, ya que hemos visto como un docente se implica para que la educación de sus alumnos sea motivadora, y que no solamente se trabaja en horario escolar sino que por trabajar más horas no pasa nada, sin embargo nos ayuda a mejorar todo aquello que queramos enseñar y perfeccionar.

CHARLA 2: INNOVACIÓN EDUCATIVA

El pasado día 26 de Abril del 2013, tuvo lugar una charla en los salones parroquiales de Santa María (Elche). Esta conferencia se realizó con la colaboración de Rafael Martín Director del colegio Carmelitas de Elda.

El profesor, director que asistió a la charla para darnos a conocer como se trabaja en su escuela, sobre todo opiniones diversas acerca de la innovación educativa. Rafael comento que las personas van aprendiendo desde que nacen hasta sus últimos días, también afirma que todas las personas son maestros y aprendices.

El director enunció que la educación ha cambiado a lo largo de la historia desde 1969 hasta el 2005, con respecto a los apoyos de la familia, es decir, en base a quien tiene el problema, lo que lleva a que los niños no obtengan los aprendizajes necesarios. Por ello afirma que la profesión de docentes tiene muchas responsabilidades, ya que los maestros deben de cumplir los objetivos, son leyes que se han de obedecer, pero sobre todo cubrir las necesidades de los alumnos.

Además, sostiene que la profesión de docentes no está en ser buenos maestros, sino excelentes personas y seguidamente de manera implícita seremos excelentes maestros/as. El objetivo del informante es hacer comprender que la innovación es una estrategia fundamental en la gestión de un centro educativo, ya que un centro educativo, significa invertir tiempo los profesionales en enseñar, y otro tipo de personas aprendiendo. Hace referencia que la enseñanza es un servicio al cliente, es decir, los clientes son los alumnos y el servicio es ofrecido por los docentes, profesionales de la educación.

Igualmente, hace hincapié que un colegio es un servicio que se da a la sociedad para un bien común, pero no individual, es decir, invertir el tiempo en las personas. Los colegios públicos son empresas públicas. Los colegios tienen que pensar en lo que quieren los padres y que quieren los maestros, que los alumnos aprendan.

Todo lo que se haga en un centro educativo tienen que ir con una intención directa en dar la felicidad a los alumnos, pero sobre todo ser felices las personas que forman en centro, es decir, tanto alumnos como maestros.

El director nos garantiza que los clientes son los alumnos, padres, profesores, entidad propietaria, pero en base a un colegio público es el gobierno, a diferencia de un colegio privado serían las propias monjas, curas, etc.

Martínez, R. confirmo que los colegios son marcas, el sector educativo es junto al sector turístico es una de las pocas industrias que trabaja las emociones y los recuerdos. Los colegios marcan a los alumnos. Además, hace referencia que las marcas son contenedores llenos de mensajes.

Por consiguiente, hace referencia que los colegios realizan la actividad de marketing, debido a que tienen la intención de ayudar y organizar mediante un conjunto de procesos para así poder intercambiar las ofertas que tienen valor para los consumidores, clientes, socios y la sociedad en su conjunto.

El director del colegio “Carmelitas”, certifica que los docentes deben de estar pendientes de las necesidades de los alumnos. Así como, realizar branding, es decir, se debe incorporar a través de la cultura del centro, para así poder trabajar de manera continuada y lineada para enamorar a nuestros padres, alumnos y personales.

Innovación docente transmite dos mensajes principalmente “Lo viejo y lo nuevo”, en primer lugar lo viejo es un paradigma formativo basado en la docencia y centrado para el profesor, en segundo lugar, lo nuevo son paradigmas formativos basados en el aprendizaje y centrado en los alumnos.

Rafael terminó la conferencia afirmando que las fuentes de información necesarias se encuentran actualmente en internet, por ello los alumnos en algunas situaciones saben más incluso que los profesores. Igualmente que los exámenes son la prueba del algodón de cualquier innovación de los centros educativos. Del mismo modo, dijo que los docentes no tienen inercia en innovar.

Para concluir, como opinión personal decir que esta charla fue interesante pero personalmente creo que no me aporto mucho, ya que el oponente de dicha charla hablaba de la escuela como un producto y niños-padres clientes y pienso que no son conceptos apropiados para hablar así de temas tan serios como es la educación. Ningún centro es una empresa sino es un centro rodeado de profesionales y niños donde se ejecuta la educación, aprendizajes, etc. Por ello fue una charla interesante pero opino que no eran los conceptos apropiados para hablar y sobre todo recibir nosotros como futuros docentes.

CHARLA 1: INNOVACIÓN EDUCATIVA

El pasado viernes 19 de Abril del 2013, los alumnos de segundo de Magisterio Infantil y Primaria asistimos a una charla de “Innovación Educativa”, dicha charla tuvo lugar en los salones parroquiales de Santa María (Elche).

Ante todo, decir que a dicha charla asistieron las profesoras de Nuevas tecnologías, Ruiz, M., Zubiarrain, A., junto a ellas director Juan Llañez, director del Colegio Casablanca de Elche. El centro está situado en el barrio de patilla, es de etnia gitana, el barrio también es conocido como el de las ratas, se caracteriza porque viven muchos inmigrantes extranjeros, acogidos en esas viviendas bajas, dichos extranjeros son rumanos, marroquíes, etc. Estas familias son integradas con planes de acogida, los niños que van a la escuela llevaban un proceso rápido de enseñanza, estos niños son conocidos como intérpretes.

El director nos comentó que en el centro “Casablanca”, hay en infantil 8 de 12 alumnos extranjeros inmigrantes, con lo cual nos indica que este colegio está formado principalmente por familias medias más bien bajas, es decir, dicho centro se caracteriza principalmente como ya se ha mencionado anteriormente por inmigrantes. Con respecto a la forma de trabajar, se intenta llevar, ya que muchos niños no ponen de su parte para aprender y a causa de que algunos docentes no están dispuestos a trabajar con estos niños, ni pasar por estas situaciones. Así como, el director nos comentó un caso que sucedió de un profesor que no duro en clase ni 15 minutos, no aguanto la presión.

En primer lugar, LLañer, J., afirmo que el centro  comenzó a ser de compensatoria, es decir, los alumnos tienen unas características especiales y en este centro se llega algunos de los niños llegan a contemplar el 80% de las características especiales, es decir, alrededor de 20 niños por aula se les compra o se les facilitan los libros y materiales, por circunstancias económicas. Se afirma que alguno de los niños matriculados en dicho centro tiene incluso todas las características especiales.

Por otro lado, el director nos informó que muchos de los niños que asisten al centro dejan de hacerlo, y esto provoca que cuando se produce el 20% de absentismo intervienen servicios sociales y la policía, ya que muchas familias cambian de vivienda o de barrio. Sin embargo, mucha de las familias están comenzando a coger miedo debido a que están informados que por la desaparición y absentismo del niño al aula sin causas justificadas se les impondría una multa, y esto ha provocado que se reduzca el absentismo.

Del mismo modo, hacer hincapié que ningún aula es igual a otra, sino que cada aula tiene diferentes niños, con o sin necesidades, es decir, los alumnos cada uno tiene un tipo de características, las cuales se deben de trabajar y tratar dependiendo de sus habilidades y capacidades que puedan ejecutar.

En segundo lugar, el director comento con respecto a las necesidades y características de los alumnos que él junto con el equipo educativo formado por veinte profesionales, realizaban adaptaciones curriculares y sobre todo la enseñanza suele ser individualizada, para así poder trabajar las necesidades de los niños mejor. Las adaptaciones no solo son al currículo sino también adaptaciones sociales.

En tercer lugar, las becas se solicitan normalmente becas de comedor, es decir, el centro hace intervenciones con asociaciones privadas y convenios, con lo cual los niños pagan un 30% de los gastos del comedor y el resto las asociaciones. También se han hecho recolectas por parte de los maestros para recoger alimentos, en donde los niños van por la tarde al colegio y se les da una bolsa con varios alimentos para que merienden tanto el niño como sus padres.

Por otro lado, las excursiones son una manera divertida de aprendizaje, donde los niños intervienen y de una manera óptima aprenden, es decir, es conveniente que los niños salgan del aula no siempre estén en el centro porque si no es motivador, sino se vuele rutinario el aprendizaje. El director afirmo que no se realizan muchas de las actividades propuestas por motivos económicos, porque no reciben las suficientes ayudas. Pero aun así han realizado alguna que otra excursión.

Además, este colegio trabaja con la asociación “Elche acoge”, un programa para que todas las familias trabajen. Estos programas se realizan en el colegio, de 10 a 13 horas todos los sábados son proyectos. También hay proyectos en verano, facilitar la consolidación de los niños. Proyectos de alimentación con sanidad para controlar el peso de los niños. Programa de rumano, para niños rumanos, para que no pierdan su lengua. Programas de español para las madres, se le dan clases de español.

Por consiguiente es importante destacar que este colegio, es decir, los profesionales que lo forman han estado amenazados y  han llegado a ser agredidos. Padres que agreden a profesores, se llama a servicios de salud, y seguidamente a la policía y se produce la denuncia, pero lo único que se consigue es que las madres cambien el trato. El director afirma con certeza que los profesores agredidos lo han pasado mal, incluso han llegado a sufrir depresiones, etc.

Finalmente decir que el centro “Casablanca”,trabaja para la mejora del centro, ya que lo importante no solo es dar clases, sino mejorar, enseñar y educar a los alumnos. Decir que la Innovación educativa es lo que realizan los profesionales dependiendo de las necesidades educativas.

Para finalizar, hacer hincapié en mi opinión personal, ya que me pareció una apropiada charla acerca de la innovación, porque como futuros docentes se deben de ayudar a familias necesitadas y dar apoyos a todas aquellas personas que lo necesiten. Como docentes no es todo fácil, sino un trabajo duro porque bajo nuestra figura recae la educación de niños ansiosos por aprender todo aquello que les rodea.

PRESENTACIÓN DE LA WEBQUEST

A lo largo de varias semanas, la profesora nos ha ido enseñando y ayudando a realizar nuestras actividades de pizarra digital. También, nos ha ayudado a realizar una Webquest, para poder presentar nuestras actividades.

Seguidamente, os dejo el enlace de mi Webquest, en el que aparece mi proyecto educativo "Conoce tu boca", espero que os guste.

Mi Webquest

http://angelameseguerceu.wix.com/proyectoboca

CLASE TEÓRICA 3: DOS TIPOS DE ESCUELAS.

Escuelas aceleradas

Para que una escuela se convierta en acelerada hay que pedir un permiso. Hay que presentar el proyecto a conselleria y ésta  tiene que aprobarlo, es decir, al comienzo del curso se le presenta el proyecto si conselleria lo acepta al finalizar el curso se vuelve a presentar el proyecto para que conselleria observe que los alumnos han cumplido los objetivos propuestos en el proyecto.

Las escuelas aceleradas suelen estar en zonas marginales o deprimidas y los alumnos también suelen tener un nivel bajo, por ello los profesores deciden bajar el nivel para así poder ayudar a los alumnos a avanzar y aprender, porque si se les deja un nivel alto los niños no lo alcanzara y no obtendrán aprendizaje. Los niños tienen motivación y poder acelerar el proceso de enseñanza aprendizaje.

En las escuelas, los maestros debemos de ser capaces de acelerar los procesos para que aprendan rápido y no vean las carencias que le faltan en casa, no se repriman por todo aquello que en casa no tienen, porque en sus casas no reciben motivación y nosotros debemos de proporcionársela al 100%, para que estos niños mientras están escuela no piensen lo que tienen fuera.

Los responsables de bajo rendimiento y fracaso la tienen las escuelas, porque no motivan a los alumnos, y también porque no bajan el nivel para que estos niños puedan alcanzar el nivel educativo dependiendo al que les corresponde a su edad.

Las escuelas aceleradas rompen con los modelos tradicionales, porque son cursos intensivos para que estén los niños motivados porque en casa no tienen estimulación, pero estas escuelas se comprometen al currículum, rompen las estrategias pedagógicas y cambian la organización escolar. El conserje de estas escuelas es quien  forma parte del consejo escolar y los padres, toda la organización está totalmente cambiada y todos cambian los roles  no se les asigna una sola tarea.

Todo el mundo que forma la comunidad educativa, como el personal no docente, es decir, todo el mundo que participa construye la escuela y si alguno de los docentes no quieren no se puede hacer el proyecto porque tienen que estar todos implicados en este proyecto, todos tienen que estar de acuerdo, porque si todos no participan no se puede llevar a cabo.

Se pide una autonomía para poder trabajar de forma diferente tanto a los padres, profesores y personal administrativo.

Estas escuelas, lo que hacen habitualmente es sacar a los niños fueras del aula, e implicar a toda la comunidad para poder realizar el proyecto, es decir, sentir apoyo por parte de toda la comunidad que rodea a las escuelas.

La idea fundamental, es no bajar el nivel, tenemos que hacer una escuela con muchos recursos, motivarlos intentar que lo que no tienen en casa que lo tengan en las escuela.

Escuela cooperativa

Están muy de moda en educación infantil, el beneficio se reparte entre todos los trabajadores.

En las escuelas cooperativas, los trabajadores son los propietarios de la empresa, los beneficios se los llevan ellos.

En el año 2013 hay 21.000 alumnos que asisten a escuelas cooperativas de enseñanza, las cuales  funcionan como comunidad. Alrededor de unas 2000 personas trabajan en estas escuelas cooperativas.

En la escuela aire libre en alicante y los cooperativistas son los propios profesores y los padres. Según estudios realizados los alumnos se implican más en las escuelas cooperativas, ya que son sociedades donde los alumnos se sienten como en casa y realizan diversos cursos junto con maestros y diversas visitas como salir fuera del centro para conocer la comunidad que les rodea y muchas actividades.

Estas escuelas son cooperativas en la que forman parte los profesores, padres de los alumnos interesados por la educación de sus hijos, es decir, son los propietarios de estas escuelas ya que conceden dinero para que estas escuelas funcionen.

Finalmente, se puede decir que las escuelas aceleradas son aquellas en las que intentan motivar todo el tiempo al alumnado para que se olviden de las carencias y problemas de casa ya que suelen ser niños que provienen de familias marginales, con muy pocos recursos.

Las escuelas cooperativas, son aquellas escuelas en las que no son totalmente privadas, y en las que forman parten tanto profesores como padres ya que ingresan unas ciertas cantidades todos los meses o durante un periodo para que estas escuelas funcionen.

CLASE TEÓRICA 2: "LA EDUCACIÓN PROHIBIDA"

La educación sin libertad consiste en que los alumnos eligen las asignaturas, las actividades, sin rendirle cuentas a nadie, es decir, sin darle explicaciones a nadie. Los niños aprenden lo que quieren y creen conveniente, no lo que personas ajenas quieren, se puede decir que elegir les ayuda más en su educación.

En estas escuelas quieren dar a conocer que los niños tienen que ser libres en las escuelas porque luego en sus futuros no podrán a llegar a serlo. Pero principalmente necesitan resolver muchas situaciones por ellos mismos, porque tener responsabilidades es muy importante. Pero la mayoría de niños e incluyéndome conocemos un tipo de educación, en la cual los profesionales nos mandan y los alumnos exigimos órdenes y cumplimos con lo que nos dicen, este es el tipo de educación que más se emplea y más conocida.

Con estas escuelas se da la participación libre a los alumnos, ya que son ellos los que eligen lo que quieren realizar y estudiar libremente. Los profesores en estas escuelas no imponen sino propone para que los niños se sientan más cómodos y tengan más seguro lo que eligen y realizan.

Los niños, son los que eligen cuando deben de salir y acabarse las clases, es decir, cada vez que están cansados eligen y tener la oportunidad de decir que se acabe las clases porque ya no siente motivación por seguir aprendiendo, también deciden cuando no están lo suficiente educados e informados sobre ciertos temas.

No se evalúan en estas escuelas, porque son los niños los que eligen para aprender libremente, y aprenden lo que ellos quieren, sino solo son acompañados por los maestros pero ellos no les imponen nada.

Finalmente, se puede decir que este tipo de escuelas son las que todos aprenden de todos, donde no hay murallas, se puede entrar y salir libremente, sin dar explicaciones a nadie, es decir, ser unas ciudad de los niños, una ciudad donde se educa libremente y a la elección de cada individuo, porque lo más importante es que los niños aprendan lo que ellos realmente ven importante. 

CLASE TEÓRICA 1: LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES.

La Educación en España se desglosa en tres bloques:

1. Pública: Se accede al puesto por la bolsa pública o mediante las oposiciones.
2. Concertada: Se contrata de forma privada el director. El dinero que hay en esta educación el 80% es público.
3. Privada: Se accede mediante entrevistas y el dinero procede el 100% de los padres.

CEFIRE: Es el centro de formación e innovación de profesores. Este centro estaba destinado para docentes, pero actualmente ya no funciona.

Las clases para la formación de los docentes se le paga a un profesional de dicho ámbito unos 1000 o 2000 euros para que pueda impartir dichos cursos a los profesores. Estos profesionales que imparten los cursos pueden ser profesores del mismo centro. Los cursos no son obligatorios, con esto quiero decir que los profesores realizan los cursos de forma voluntaria, también se puede hacer hincapié que las excursiones, no son obligatorias por parte de  los profesores, muchos de ellos las programan y son realizadas para la motivación de los alumnos y puedan aprender mediante la observación, ya que es una buena forma de aprendizaje.

INTEF = Ministerio de Educación, es decir, pertenece al ministerio profesores de la pública y oferta formación gratuita virtual, como he dicho para todos los profesores para que así puedan seguir formándose.

Actualmente, he hablado que se ofrecen cursos para los profesores para que sigan reciclándose, mejor dicho formándose, pero hoy en día estos cursos están suspendidos hasta 2015.

Se puede observar una claro ejemplo de las escuelas públicas, privadas y concertadas, por ejemplo en el mes de julio, en dicho mes ya han acabado las clases para los alumnos, en las escuelas públicas, no es un mes de valuación sino es una opción personal. En las escuelas privadas y concertadas, en dicho mes seguramente lo trabajaran.

Es conveniente que los profesores a lo largo del tiempo como trabajadores, es decir, como docentes y educadores deben formarse, porque la educación está en continuo cambio y aquellos docentes que no sigan formándose quedaran anticuados y con poca información, es decir, no innovaran y es conveniente que innoven para fomentar la educación de los alumnos.

SINDICATOS: Agrupación de trabajadores. 

STE- PV: Sindicatos de trabajadores de la enseñanza de la provincia de la Comunidad Valenciana. Este grupo de sindicatos tiene las siguientes funciones:

•           Negociar con la administración.
•           Pública ofertas de trabajo.
•       Ofrece cursos de formación.

Todos aquellos cursos organizados por los sindicatos son totalmente gratuitos, pero los cursos ejecutados por las universidades deben de ser pagados. Los cursos gratuitos suelen ser organizados por los siguientes: MEC, ITE, CEFIRE, SINDICATOS.